교육이라는 파트에서는 그 시대의 사고(思考) 흐름을 반영하고 있는 철학사조에 대한 탐구와 더불어 교육과 연계시켜 철학적 고찰을 해 보는 것이 매우 중요하다. 이에 우리는 다양한 철학사조 중에서 현대철학사조의 부분인 ‘비판이론과 교육’, ‘체제이론과 교육’, ‘포스트모더니즘과 교육’에
초기에는 생물학을 전공하였으며 20세 이전에 연체동물에 관한 논문이 학술지에 실릴만큼 생물학에서 두각을 나타내었고 1918년 21살에 생물학으로 박사학위를 받았다. 이후 Piaget에게 많은 영향을 미친 Cornut에 의해 Bergson 철학을 접하게 되면서 생물학 이외에 다른 학문 영역에까지 관심을 두게 되었다.
이론적 관점에서 해설하고 자서전, 생애사. 습관에, 감식안과 비평 등의 다양한 방법들을 적용하고 인종주의, 성차별주의, 정치적 억압과 저항 등의 다양한 주제를 다루고 있다.
본래 교육과정 분야에 대해서 새 발의 문제에 묻히어서 인간 존재의 문제를 잊었다는 점을 비판하고 사람들이 살아가는 과
교육에 참여하는 것과 관련된 영향력
이 있다. 한 사회에서 얼마나 많은 학교교육이 주어지는가 하는 문제, 그리고 그 사회 속에서 과연 누가 어떤 종류의 교육을 받는가 하는 문제는 대개 학교체제 밖의 정치조직이 해결하는 쟁점이다. 또한, 교육내용과 절차에 정치가 영향을 미치는데 철학, 목적과
의한 기계론적 자연관의 기초를 마련하게 되었다.
이러한 데카르트의 사상은 칸트(Immanuel Kant, 1724~1804)에게로 이어지게 되는데, 칸트는 서유럽 근세철학의 전통을 집대성한 독일의 철학자이며, 비판철학의 창시자로서 이성과 종교의 영역을 지정하고, 도덕의 바탕위에 존재하는 이성 종교를 주장했다.
실현해야 한다고 주장했다(Wollstonecraft, 1975). J-S Mill은 그의 저서 "여성의 예속"에서 여성에게만 자유주의적 관행이 실현되지 않고 있음을 지적하면서 여성도 남성과 같은 법적 권리와 동등한 교육기회, 참정권의 획득, 직업기회를 가짐으로써 여성의 권익을 신장시킬 수 있어야 함을 강조하였다.
교육적 시사점을 논하시오.”에 대해 정리하도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1] 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
1. 후기 현대철학과 교육
후기 현대철학(포스트모더니즘)은 19세기 중엽
20세기 후반의 교육철학
1. 실존주의 교육철학
실존주의(existentialism)는 인간 자신의 내적 세계를 탐색하는 인간실존의 철학이며, 자신의 주체적 자각, 결단, 실천을 강조하는 행동의 철학이다. 이것은 인간실존의 구조와 본질을 맞히는 철학이며, 인간이 상실한 자기의 모습을 되찾고 본래의 자기에